Hva står det egentlig i utredningen? Står det bekreftet at eleven har en spesifikk lærevanske (som f.eks. dysleksi, dyskalkuli eller dld)? Står det noe om at eleven burde kartlegges mer? Står det noe om elevens utbytte av opplæringen eller hva som skal til for å få utbytte?

Er det en utredning gjennomført av skolen eller en utredning gjennomført som en del av den sakkyndige vurdering hos PPT? Be gjerne om et møte med skole og/eller PPT for å få forklart hva alt betyr. Du kan også ringe oss i Dysleksi Norge.

Dersom eleven ikke har vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring (tidligere kalt spesialundervisning), følger eleven det ordinære opplæringstilbudet. Skolen skal tilpasse opplæringen etter elevens evner og forutsetninger. Målet er at eleven skal ha et tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Skolen skal iverksette tiltak for å gi elever med vansker et tilfredsstillende utbytte.

For foreldre er det avgjørende å følge vurderingene av elevens utbytte av undervisningen. Skolen skal vurdere om tiltakene de iverksetter i undervisningen er tilstrekkelig for at eleven får et tilfredsstillende utbytte. Dersom skolen ser at individuelt tilrettelagt opplæring kan være aktuelt, skal de henvise til PPT for en sakkyndig vurdering. Ved sakkyndig vurdering skal PPT blant annet ta stilling til hvilket utbytte eleven har av det ordinære undervisningstilbudet, og hvilken type undervisning som gir et forsvarlig tilbud. De skal vurdere om eleven kan få et tilfredsstillende utbytte gjennom ordinær opplæring, eller om det er behov for individuelt tilrettelagt opplæring. Se artikkel om individuelt tilrettelagt opplæring og ordinær opplæring.

Elev eller foreldre kan kreve at det gjennomføres sakkyndig vurdering. Dersom dere er usikre på, eller opplever at barnet deres ikke får tilstrekkelig utbytte, kan det være hensiktsmessig at PPT foretar en sakkyndig vurdering. Dere kan sende en henvendelse til skolen der dere ber om at det gjennomføres sakkyndig vurdering hos PPT for å undersøke om barnet deres får tilstrekkelig utbytte av den ordinære undervisningen. Les mer om dette og hvordan du går frem her.

Dersom eleven har fått vedtak om spesialundervisning bør dere se over innholdet i vedtaket. Skolen skal planlegge, utarbeide og gjennomføre opplæringen slik den individuelt tilrettelagte opplæringen er beskrevet i vedtaket. Det er viktig at foresatte og eleven gjør seg kjent med innholdet i enkeltvedtaket og følger med på hvilket opplæringstilbud eleven faktisk mottar.

Elev og foreldre kan klage på vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring og gjennomføringen av det.  Det kan for eksempel være aktuelt dersom vedtaket avviker fra PPT sin vurdering. Se egne artikler om klage på vedtak og klage på gjennomføring av vedtak. Dersom det er gjennomføringen av tiltak gjennom det ordinære opplæringstilbudet dere ikke er fornøyd med, kan dere sende et brev til skolen om bekymringene deres.

Elever med vansker kan også ha rett på andre tilpasninger. Hjelpemidler som en del av opplæringstiltakene kan være aktuelt. Elever med vansker kan også få tilrettelegging av eksamen eller fagprøve. Det må søkes om. Fritak fra vurdering i sidemål er en mulighet for elever som har problemer med å lære begge målformene på grunn av en lærevanske. For elever som har lærevansker i så stor grad at det ikke er tilstrekkelig med individuell tilrettelegging for å gi eleven et likeverdig opplæringstilbud i fremmedspråk, kan det søkes om fritak fra vurdering. De nevnte tilpasningene kan være sentrale for elever i grunnskole og videregående skole.

Gjennomføringen av vedtaket om individuelt tilrettelagt opplæring kan påklages av elev eller foreldre. Skolen skal planlegge, utarbeide og gjennomføre opplæringen slik den individuelt tilrettelagte opplæringen er beskrevet i vedtaket. Det kan være aktuelt å klage dersom det ikke er samsvar mellom opplæringen som er fastsatt i enkeltvedtaket og det faktiske opplæringstilbudet eleven får. Derfor er det viktig at foresatte og eleven gjør seg kjent med innholdet i enkeltvedtaket, og følger med på hvilket opplæringstilbud eleven faktisk mottar.

Eleven har, gjennom enkeltvedtaket, en rett på at opplæringstilbudet til eleven er forsvarlig. Dersom opplæringstilbudet ikke er i tråd med vedtaket, kan dette føre til at undervisningen ikke lengre er forsvarlig. Dette vil medføre at skolen ikke oppfyller sine forpliktelser etter opplæringsloven. Elevens foresatte og/eller eleven kan dermed klage på innholdet i undervisningen.

I klage på gjennomføringen bør det vises til innholdet i vedtaket, og hvorfor dere mener at gjennomføringen ikke samsvarer med vedtaket. Det bør også bes om en skriftlig tilbakemelding på hvilke forbedringer skolen vil foreta. Dere kan legge til at dere ønsker at klagen oversendes til Statsforvalteren dersom skolen ikke gir medhold i klagen, og at oversendelsesbrevet blir sendt på kopi til dere.

Vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring kan påklages av elev eller foreldre. Klagen må sendes inn innen tre uker etter at dere mottok vedtaket. Dersom barnet ditt har fått vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring, bør dere derfor se over innholdet i vedtaket med en gang dere mottar det, og vurdere om dere mener vedtaket er tilstrekkelig.

Et vedtak som individuelt tilrettelagt opplæring skal være så klart og fullstendig at det ikke er tvil om hvilket opplæringstilbud eleven skal få. Et vedtak som bare tildeler eleven et visst timeantall uten å fastsette nærmere krav til innholdet i den tilrettelagte opplæringen, eller gjennomføringen av den, er ikke tilstrekkelig.

I vedtaket skal det stå klart og tydelig om behovet til eleven og hvilket opplæringstilbud eleven skal ha. Vedtaket burde blant annet si noe om innholdet for opplæringen, omfang (antall timer individuelt tilrettelagt opplæring), organisering (i klassen/gruppe, liten gruppe, eneundervisning, alternativ opplæringsarena), og kompetansen til dem som skal gi opplæringen (lærer, spesialpedagog, logoped, assistent mv).

Eventuelle fritak fra vurdering, på grunn av individuelt tilrettelagt opplæring i faget, må opplyses om i vedtaket. Dersom skolen mener det er nødvendig med en viss fleksibilitet i undervisningen, skal det stå i vedtaket hva fleksibiliteten skal bestå av. Det kan foreligge en feil ved vedtaket dersom vedtaket ikke opplyser om de nevnte forholdene.

Tilbud om individuelt tilrettelagt opplæring skal i størst mulig grad formes i samarbeid med elev og foreldre, og det skal legges stor vekt på deres syn. Dette følger av opplæringslovens § 11-7 tredje ledd. Dere bør derfor involveres før det fattes vedtak. Manglende samarbeid med elev og foreldre kan tas med i en eventuell klage.

Videre kan det være at dere ønsker å klage på vedtaket dersom det fraviker rådene i PPT sin sakkyndige vurdering. Dersom skolen fraviker rådene må skolen begrunne hvorfor de mener at eleven likevel får et forsvarlig opplæringstilbud.

Klageretten gjelder gjennomføringen av vedtaket, og ikke gjennomføringen av anbefalingene fra PPT. Dersom dere ønsker mulighet til rettslig klage på gjennomføringen av anbefalingene fra PPT, må skolen forplikte seg til anbefalingene i enkeltvedtaket.

Dersom dere ønsker å klage på vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring, må dere sende klagen til rektor ved skolen. I klagen bør dere begrunne hvorfor dere er uenig i vedtaket. Det kan eksempelvis vises til råd i PPT sin sakkyndige vurdering, og pekes på avvik fra disse. Dersom avviket ikke er begrunnet av skolen, bør det nevnes i klagen. Dere kan legge til at dere ønsker at klagen oversendes til Statsforvalteren dersom skolen ikke gir medhold i klagen, og at oversendelsesbrevet blir sendt på kopi til dere.

Skolen har plikt til å vurdere og teste ut tiltak som kan gi eleven et tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Dersom det ikke er vurdert om barnet har en vanske og det ikke er satt i gang noen tiltak i undervisningen, kan dere kontakte skolen for å uttrykke deres bekymring over elevens utbytte av undervisningen. Som foreldre kan dere kreve at undersøkelser og tiltak blir igangsatt for å finne ut om barnet deres får tilstrekkelig utbytte av opplæringen.

Dersom dere opplever at det fortsatt er usikkerhet knyttet til barnets utbytte etter at skolen har iverksatt og testet ut tiltak, kan dere be om en sakkyndig vurdering hos PPT. Se egen artikkel om utredning og sakkyndig vurdering.

Dersom barnet har vært hos PPT, skal det være opplyst i den sakkyndige rapporten om eleven har behov for individuelt tilrettelagt opplæring eller om eleven skal fortsette å følge den ordinære undervisningen. I rapporten gis det anbefalinger om tiltak som bør iverksettes. Ved anbefaling om individuelt tilrettelagt opplæring skal skolen utarbeide vedtak om dette. Se egen artikkel om klage på vedtak og gjennomføring dersom dere har mottatt vedtak.

Skolen skal tilpasse opplæringen etter elevens evner og forutsetninger. Det skal skolen gjøre uavhengig av diagnose og sakkyndig vurdering. Dersom eleven ennå ikke har fått en vurdering av PPT, skal skolen altså uansett tilpasse opplæringen etter elevens behov.  Tiltakene er en del av det som kalles tilpasset opplæring. Se egen artikkel om ordinær opplæring og individuelt tilrettelagt opplæring.

Tilpasset opplæring er ikke en individuell rettighet, men en plikt for skolene. Det vil si at eleven ikke får et eget vedtak om den tilpassede opplæringen med mindre eleven skal ha individuelt tilrettelagt opplæring. Dette skal først være et alternativ dersom barnet ikke kan få tilstrekkelig hjelp innenfor det ordinære undervisningstilbudet. Fordi tilpasset opplæring er en plikt for skolene, er det ikke noe dere som foresatte skal søke om.

Hvis dere mener at skolen ikke setter i gang tiltak for å sikre at eleven får opplæring tilpasset elevens utfordringer, kan dere sende et brev til rektoren hvor dere uttrykker bekymringen deres. Et brev til rektor kan også være aktuelt der PPT har vurdert at barnet kan få tilstrekkelig utbytte innenfor det ordinære opplæringstilbudet, og dere opplever at tiltakene PPT har anbefalt ikke blir iverksatt. I brevet kan dere beskrive det barnet sliter med, og be om skriftlig tilbakemelding på hva skolen vil sette i gang av tiltak.

For å sikre en god overgang kan det være lurt å kontakte ungdomsskolen før barnet ditt begynner der.

Her er et forslag på brev du kan sende til skolen:

Sted, dato.

Sett inn ønsket overskrift

Vårt barn skal begynne på ungdomsskolen neste høst, og vi foreldre ønsker et godt samarbeid med skolen i den forbindelse. X har dysleksi som funksjonsnedsettelse, med det det innebærer av utfordringer i møte med tekst, skriftlige arbeider og konsentrasjonsvansker i undervisningen.

Vi ønsker å være med på overgangsmøter, og alle møter som handler om vårt barn. Spørsmålene under må også gjerne besvares på et møte.

Vårt barn har hjelpemidlene (Legg til/fjern: Lingdys/Intowords). Har kontaktlærer og faglærere kompetanse i å bruke disse? Tilrettelegges det for at barnet bruker disse hjelpemidlene i alle fag, og i tilfelle hvordan? Hva er tilgjengelig av pensum på lyd? Hvilke tiltak setter ellers skolen inn for elever med dysleksi, som f.eks. lesekurs, tilpassa/egen lekseplan?

På barneskolen har vi god erfaring med/ det har fungert godt at (legg inn info).

Med tanke på utfordringene med konsentrasjonen, hvordan tilrettelegger skolen for korte og varierte undervisningsøkter?

Noe nytt og antagelig krevende på ungdomsskolen, er karaktersetting og prøver. Har skolen en periodeplan for prøver? Hvor lang tid i forveien blir det gitt beskjed om en prøve? På grunn av dysleksidiagnosen har barnet vårt større behov for forutsigbarhet og tid til forberedelser. Hvor mange prøver blir det maks gitt i uka? Blir det automatisk gitt forlenget tid til prøver? Blir prøvene gitt muntlig/ annen tilrettelegging?

Hvilke andre tiltak setter dere eventuelt inn på skolen? Er det noe vi bør sette oss inn i før barnet vårt begynner på ungdomsskolen?

Vi ser fram til svar, med ønsker om godt samarbeid.

Vennlig hilsen