Tilrettelegging og tiltak for lese- og skrivevansker

Det finnes ikke én magisk metode eller et bestemt program som passer for alle med lese- og skrivevansker. Å sette inn tiltak og å tilrettelegge for lese- og skrivevansker er heller ingen quick-fix.

Her kan du likevel lese om noen overordnede prinsipper for tiltak og tilrettelegging.

Vedvarende vansker

Elever som har fått påvist spesifikke lese- og skrivevansker, har fått påvist vedvarende utfordringer med lesing og skriving. Det at vanskene er vedvarende er noe av det som skiller det fra vansker av mer generell karakter.

For deg som skal tilrettelegge er det viktig å vite om vanskene er vedvarende og dermed spesifikke, eller om det er vansker av mer forbigående karakter. Disse sistnevnte mer generelle lese- og skrivevanskene kan selvfølgelig være like alvorlige for eleven, men det er viktig å finne årsaken sånn at man kan jobbe med hovedutfordringen som eleven har, og ikke bare symptomet.

Kompensering

Elever som har vedvarende vansker med lesing og skriving, må få muligheten til å kompensere for vanskene sine. Uten kompensering vil det som i utgangspunktet er ganske avgrensede vansker mot lesing og skriving, istedenfor bli store utfordringer med læring i mange fag.

Kompensering skjer i hovedsak gjennom bruk av teknologi. I fagmedlem kan du lese en rekke artikler om kompensering.

Intensive tiltak

Selv om spesifikke lese- og skrivevansker er vedvarende, så er de ikke konstante. Det er altså mulig å forbedre de grunnleggende leseferdighetene med presise tiltak som er satt inn i tide. Slike tiltak er gjerne intensive og det er et formål at de skal forbedre de grunnleggende ferdighetene. Det er altså ikke meningen at tiltakene varer for hele skoleløpet, de har gjerne et definert tidsvindu. Du kan lese en rekke artikler om intensive tiltak i fagmedlem.

Tilrettelegging i klasserommet

Den daglige tilretteleggingen i klasserommet dreier seg i stor grad om å la elevene kompensere med å bruke teknologi. Men det alene er ikke nok. Det er selvfølgelig også viktig med god klasseledelse, tilrettelegging av prøvesituasjoner, lekser, m.m.